Особенности мужской и женской психики ч.2

Мужчина превосходит женщину в тех видах деятельности, где требуется длительная работа над отдельными мыслями. Он успешнее справляется с числовыми и пространственными заданиями, более способен на творческие идеи, поиски новых путей, лучше применяет знания в новых сложных условиях. Видимо, поэтому мужчины преобладают в тех сферах, которые требуют именно такого склада ума: математике, теоретической физике, политической деятельности и т. д.
Для женщин типична большая мягкость характера, нежность, способность чувствовать внутренний мир, потребности человека, особенно детей. Отсюда склонность представительниц женского пола к воспитательно-попечительской деятельности, в основе которой, по-видимому, лежит инстинкт материнства. Ухаживать, няньчить, проявлять заботу, наставлять, поучать — эти черты проявляются уже в ролевых играх девочек-дошкольниц, в их интересе к определенным игрушкам (куклы, наборы посуды и т. д.). Вероятно, поэтому среди педагогов, врачей, работников сферы бытового обслуживания преобладают женщины.

Для девочек характерно меньшее разнообразие видов деятельности, менее творческий подход к играм. В то же время в играх они более организованны, спокойны, не склонны, увлекаясь ими, удаляться от своего дома или двора, к которым они тяготеют более [мальчиков.
Юные представители мужского пола, напротив, предпочитают предпринимать вылазки в места, порой весьма отдаленные от своего двора, улицы и микрорайона. Такие путешествия реализуют потребность мальчиков в повышенной двигательной активности • являются одним из способов расходования их большо энергии. Этой цели может служить, в частности, орг; нпзовапиый туризм. Новизна обстановки не пугае: представителей мужского пола и удовлетворяет их естественную наблюдательность. Получаемые при этом пространственные представления позволяют им лучше ориентироваться в новой обстановке и при необходимости достаточно хорошо рассказывать о ней. Такое своеобразие мужского поведения, по-видимому, является одной из причин того факта, что практически все выдающиеся географы и путешественники — мужчины. Отмечая большую широту мышления мужчины, его кругозор, лучшую способность анализировать, сопоставлять факты, явления и делать из них правильные выводы, все же следует указать, что они (мужчины) тте всегда в полной мере используют эти свои врожденные особенности. Здесь отрицательно сказываются присущие мужчинам недостаточная усидчивость, неспособность к повседневному кропотливому труду, разбросанность их интересов. Периоды очень высокой активности, деятельности сменяются у них длительной апатией, потерей интереса к делу, пассивностью.

Это свойство характера присуще и мальчикам, у которых позже начинают проявляться и с трудом вырабатываются такие важные социально-психологические качества, как ответственность за порученное дело, добросовестность в его исполнении,систематичность и прилежание в работе, дисциплинированность и терпение, воля и настойчивость. Чем моложе ребенок, тем менее выражены эти качества, и воспитание их у мальчика — нелегкая задача.

Такое незрелое отношение к учебе, другим делам и поручениям объясняется физиологическими и психологическими особенностями мальчиков, которые развиваются и созревают медленнее девочек. Это означает, что хотя формально в классах обучаются дети одного календарного возраста, но физиологическая и психологическая разница между мальчиками и девочками может быть значительной: к началу шкального возраста она нередко составляет 1 —1,5 года. Естественно, что у физиологически менее зрелых мальчиков работоспособность ниже, они быстрее утомляются, вследствие чего у них наблюдается неорганизованность, раз-! бросанность интересов, неустойчивость внимания, ^беспокойное поведение и даже отрицательное отношение к учебе.

.t С течением времени этот психологический разрыв -между мальчиками и девочками уменьшается. Однако он дает о себе знать и в начальных и в средних классах школы вплоть до периода полового созревания, когда разница в психическом развитии представителей обоих полов фактически ликвидируется. Об этом должны
знать родители и педагоги при проведении учебно-воспитательной работы с ними.
Имеются различия и в речи представителей обоих полов. У девочек и женщин преобладают имена существительные и прилагательные, часты междометия. При передаче прочитанного рассказа, написании сочинения, устном изложении какого-либо события они склонны к подробностям, а в устной речи — к повторению отдельных эпизодов, которые при этом обрастают массой детализирующих мелочей.

Мальчики начинают говорить обычно несколько позже девочек. В словарном фонде мальчиков часты междометия, позволяющие им восполнять недостающие слова при передаче какого-либо события или явления и отражать их эмоциональное состояние. Словарный запас мужчин не уступает таковому у женщин, но в речи их преобладают глагольные формы, отражающие действия.
В сфере межличностных отношений женщины, как правило, более чутки и потому могут быстрее приспосабливаться в коллективе. Однако присущая им повышенная эмоциональность, потребность в похвале, комплиментах, чувствительность к оттенкам голоса говорящего (резкость тона, ироничность), стремление уловить малейшее изменение выражения лица собеседника и присущая им манера трактовать все это как выражение отношения к себе могут оттеснять на второй план правильное восприятие истинных взаимоотношений в коллективе и семье. Это нередко бывает причиной слож ной психологической атмосферы в женских коллекти вах, которые порой буквально лихорадит не столько о реальных, сколько от воображаемых взаимоотношений между его членами. Повышенная эмоциональность — плохой советчик в выработке правильной линии поведения.
Названные особенности женской психики выявляются уже в школьном возрасте. Школьницы зачастую позволяют себе критические высказывания в адрес учителей и товарищей по единичным и не всегда достаточно обоснованным поводам, порой надуманным или кажущимся. Такое отношение девочек к своим сверстникам мужского пола является одной из причин того, что нормальные отношения между ними не всегда налаживаются. Между тем приобретение опыта правильных взаимоотношений между мальчиками и девочками
очень важно для последующих этапов жизни человека и это нельзя ие учитывать в воспитательной работе с ними.

Нарушения дисциплины у девочек более редки, чем у мальчиков, и носят обычно более скрытый характер. Оки чаше склонны обращаться к взрослым с жалобами на мальчиков даже тогда, когда истинными виновниками, зачинщиками нарушения порядка являются сами. Известно, что так называемые «трудные», т. е. педагогически запущенные, неправильно воспитанные девочки склонны к более тяжким нарушениям дисциплины и всегда требуют большей работы по их перевоспитанию, чем аналогичная категория мальчиков. И у взрослых женщин различные асоциальные проявления, например алкоголизм, характеризуются большей грубостью, тяжестью проявлений и трудностью исправлений. Отсюда вытекает значимость правильной оценки поступков девочек для профилактики более грубых отклонений в их поведении.

Мужчины в сфере межличностных отношений отличаются большей прямотой высказываний, суждений и оценок, меньшей способностью проникать во внутренний мир окружающих их лиц, более слабо выраженным умением учитывать душевное состояние человека при налаживании контактов с ним. Это является одной из причин некоторой скованности их в незнакомом коллективе. Но в привычной среде мужчинам, наоборот, более свойственна некоторая развязность поведения. Указанные особенности почти в такой же мере присущи и мальчикам школьного возраста. В силу раско-тванности их поведения между ними и девочками нередко возникают конфликты. Но за разрешением их мальчики обычно редко обращаются к помощи взрослых, даже если виновниками конфликтов являются не они, а девочки, что нередко ставит их в ложное положение обвиняемых.
Характеризуя психологию мужчин и женщин и межличностные отношения между ними, нельзя не остановиться на оценке ими своих достижений и успехов представителей противоположного пола. Женщина обычно спокойно относится к умственному превосходству мужчины, а при равных с ним способностях, как правило, уступает ему пальму первенства, особенно если это любимый ею человек. Успехи его она нередко считает почти своими личными достижениями и с удовольствием купается в лучах его славы. Мужчина же умственное превосходство женщины воспринимает более болезненно, самолюбиво и зачастую склонен преувеличивать свои заслуги, пользуясь уступчивостью женщины, а иногда волевым усилием заставляя ее отойти в тень, иа задний план.
Эту особенность мужской психологии нередко с успехом используют представительницы женского пола, незаметно подсказывая мужчине важные для себя идеи и с его помощью добиваясь решения тех или иных проблем. Разумеется, львиная доля заслуг в случае успеха приписывается мужчине, но и неудач, как правило,— тоже.

В детском возрасте описанные особенности не носят выраженного характера. Однако, учитывая, что все в человеке — с детства, нельзя излишне восхвалять ребенка, если мы не хотим вырастить себялюбца, не терпящего чьего-либо даже незначительного превосходства. В то же время недопустима и другая крайность — чрезмерное подавление естественных особенностей поведения юных представителей того или иного пола.

Из других особенностей мужского пола можно назвать большую склонность мальчиков-подростков к вредным привычкам (курение, употребление алкоголя); у них чаще бывают правонарушения. Соответственно этому здесь требуется большая профилактическая воспитательная работа.

Перейти к разделам: ПОЛ И ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ

Новости сайта

Случайные статьи