Семья — главный воспитатель нравственно-полового поведения ч.1

Поскольку половое воспитание, как и всякий другой вид воспитания — проблема педагогическая, то важную роль здесь должна играть семья и прежде всего — отец и мать. Ведь именно они первые и поначалу, как правило, единственные воспитатели своего ребенка. Поэтому от понимания ими важности и сложности задач воспитания детей, начиная с самого раннего возраста, от взаимоотношений между отдельными членами семьи в огромной степени зависит воспитание нравственных качеств у подрастающего поколения.

Психологический климат в семье должен быть таким, чтобы уже с самого раннего детства ребенок чувствовал, а в более старшем возрасте и понимал, что хорошая семья — основа жизненного благополучия человека, та ячейка общества, где быстрее и прапильнее всего поймут и в случае необходимости помогут. А это понимание, в свою очередь, невозможно без правильного семейного воспитания, начиная с первых лет жизни. К сожалению, не каждые отец и мать понимают, что им в семье надо не только одевать и кормить детей, но и решать многочисленные сложные воспитательные проблемы, в том числе и в области полового воспитания.

Конечно, трудностей здесь немало. Но порой родители сами усложняют эту задачу, искусственно вычленяя ее из общей системы воспитания. Такое вычленение неизбежно сталкивается с интимностью, т. е. глубоко личным характером сексуальных переживаний человека, которые обычно, и не без оснований, принято держать в тайне. Сознавая важность и необходимость полового воспитания детей, многие родители не всегда верно понимают свои возможности в этом деле. Л они значительно увеличатся, если задача будет решаться в общем плане гармоничного развития личности растущего человека наряду с другими сторонами воспитательного процесса.
Самый нужный и самый главный воспитатель — личный пример нравственности родителей. Он сильнее всяких поучений. Большой вред воспитанию ребенка могут нанести родители, взрослые, которые в присутствии детей пьянствуют, сквернословят, рассказывают непристойные анекдоты, обнажают интимные человеческие отношения, неуважительно относятся друг к другу.
Отец может много раз твердить сыну о бережном, рыцарском отношении к женщине, но это не даст никакого положительного результата, если сам он по-хамски относится к своей жене, матери ребенка, или допускает циничные высказывания по поводу других женщин. Попытки матери вырастить высоконравственную дочь вряд ли приведут к успеху, если мать своим поведением будет демонстрировать обратное.

Ни в одной области воспитания воздействие семьи не имеет такого решающего влияния, как в сфере нравственности. Взаимоотношения родителей, их повседневное поведение является той моделью, которой подражают дети, на основе которой у них формируются установки, понятия о мужественности и женственности. Слова и дела взрослых преломляются в поступках и поведении детей. Пример родителей демонстрирует не только права, но и обязанности представителей каждого пола.

В современных условиях, когда отец все более утрачивает роль кормильца и главы семьи, а внутрисемейные отношения начинают строиться на новых принципах, это приобретает особенное значение, так как вследствие неправильных подходов к распределению ролей здесь могут наблюдаться такие явления, как феминизация мужского и маскулинизация женского поведения.
Отстранение отца от воспитания детей и перекладывание этой роли только на мать приводит к тому, что их сыновья не готовятся к исполнению мужской роли, отцовских обязанностей, нередко усваивают «женский тип» поведения (феминизация). Такие мальчики часто менее инициативны, более робки, менее зрелы в социально-гражданском отношении. Иногда мальчик, воспитываемый без участия отца, усваивает агрессивный, жестокий тип поведения как противоположность женскому. Уже в дошкольные и школьные годы их поведение доставляет немало хлопот. В семейной жизни такие люди, как правило, не способны сочувствовать, сопереживать, управлять своим поведением, а мужественность нередко видят в пьянках, драках и т. п.
Девочки, воспитанные без отца, не имеют правильного представления о мужественности, оно нередко искажается не без усилий матери, которая свой горький
личный опыт обобщает и распространяет на всех мужчин. В итоге в будущем такая девочка неправильно понимает мужа и сыновей, т. е. не может в должной мерс исполнять роль жены и матери. При властолюбивой матери и безвольном отце дочь нередко вырастает властной, деспотичной, а сын, наоборот,— слабовольным, безынициативным. Не лучший образец для подражания подают жестокий отец и всепрощающая мать.

Приведенные .примеры, конечно, не исчерпывают всех возможных вариантов неправильных установок родителей в исполнении в семье материнских и отцовских ролей. Но главная мысль должна быть понятной: каждый из родителей обязан вносить лепту в воспитание детей, являясь для них в первую очередь образцом мужественности или женственности.

От отца в современной семье следует ожидать не только материального вклада, но и мудрой строгости, рассудительной справедливости в оценке положительных и отрицательных событий, сдержанности в проявлении чувств, уверенности, надежности. Не грубые выходки и необузданные инстинкты, а благородство, предупредительное уважительное отношение к женщине, любовь к жене и детям, помощь им но всем, защита более слабого — вот образец мужской роли, которую ребенок должен видеть в семье. От матери больше ожидается умение создать уют, атмосферу душевной теплоты, способность чутко реагировать на радости и огорчения всех членов семьи, готовность всегда придти на помощь. Ей принадлежит важная роль в воспитании мягкости, доброты и многих других положительных качеств у детей.

При этом нельзя забывать и надо умело использовать отличительное свойство поведения детей —- подражание взрослым. Здесь заключены важные пути и способы их обучения и воспитания, овладения ими знаниями, умениями, навыками, правилами хорошего поведения — всеми «премудростями» жизни.

Дети тонко улавливают изменения в поведении, речи, выражении лица, глаз, в тоне обращения, как правило, верно угадывая за притворным ласковым сюсюканьем неискреннего человека. Как бы мы пи старались скрыть истинную суть событий, зоркие глаза и чуткие уши детей в основном верно подмечают все происходящее вокруг. Пусть не сразу и не во всем они могут правильно разобраться, но пройдет время.

ребенок накопит жизненный опыт и переосмыслит увиденное и услышанное ранее. И кто может предсказать, к каким выводам он придет, какие дела и поступки станет совершать... Это будут всходы когда-то посеянного в душе ребенка. А что посеешь, то и пожнешь — гласит народная мудрость.

В половом воспитании очень важным является психологический климат семьи, любовь, дружба и взаимное уважение между всеми ее членами. Такая атмосфера не может не способствовать сохранению у растущего человека той открытости души, которая нам так нравится а маленьких детях и которая с возрастом в значительной мерс утрачивается. Не без «помощи» взрослых, к сожалению.

Вспомните, как мы относимся к первым самостоятельным поступкам своего ребенка, как стараемся понять, объяснить, а то и оправдать их, с какой радостью, умилением воспринимаем его первые суждения, с какой готовностью встречаем его первые вопросы, как стараемся отвечать на них. Но ребенок растет, его дела, поступки, интересы становятся разнообразнее, а наше отношение к ним не всегда успевает соответственно измениться.

Причиной этому не только наша вечная занятость, на которую мы так любим ссылаться. Дело нередко заключается в том, что мы не умеем или не желаем понять, что ребенок подрос, изменился, значит, иным стало отношение его к себе, окружающему миру, в том числе к вопросам пола. Мы же чаще всего остаемся на прежних позициях: рано, мол, ему этим интересоваться, мал еще. И нередко отмахиваемся от этих вопросов, стараясь подольше сохранить «младенческую неосведомленность» в сложной проблеме.

Мы стремимся избежать ее обсуждения с ребенком любым способом, вплоть до грубого окрика, запрета, наказания. Следствия сказываются незамедлительно. С одной стороны, утрачиваются откровенные взаимоотношения ребенка с родителями, а с другой — он начинает искать иной источник информации для выяснения интересующих его вопросов, который может оказаться не самым лучшим.
Такая подмена родительского воспитания «самовоспитанием» в надежде на то, что вырастет — поймет, разберется во всем сам, является неверной и опасной. Ошибочно мнение о том, что половым воспитанием нужно заниматься тогда, когда ребенок вступает в подростковый период. К этому времени у него уже формируются определенные моральные качества, жизненные принципы, индивидуальные вкусы и взгляды, которые могут искажать нравственные позиции в вопросах^ пола. Словом, упускается время для правильного воспитания ребенка и создаются условия для неблагоприятного влияния на него со стороны морально нечистоплотных людей.

Кроме того, физиологические изменения, происходящие в организме подростков, нередко пугают их, вызывают недоумение, стыд, замкнутость или, наоборот, развязность, могут приводить к онанизму, ранней половой жизни и другим нежелательным последствиям, отражающим неверную направленность полового развития, сроков и способов удовлетворения полового влечения. Подобно тому как общим воспитанием ре-бенка следует заниматься с первых дней его жизни, так и сексуальному воспитанию детей надо уделять внимание уже с самого раннего возраста. Своевременность полового просвещения и воспитания, соответствие проводимых мероприятий возрасту — одно из главных условий его успеха.

Некоторые родители неправильно полагают, что изучение в школе предметов биологического цикла (растения, животные, человек и его здоровье) достаточно для правильного полового просвещения и воспитания. В силу возрастных особенностей мышления ребенок не всегда может правильно осуществить перенос явлений из окружающей природы на человека (на примере растений, бабочек, рыб, птиц и т. д.), а преподаватели нередко не подчеркивают эту всеобщую закономерность.

Перейти к разделам: ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ

Новости сайта

Случайные статьи